Material de Teoria de la mente

 A continuación os presentamos un material sumamente interesante, desarrollado por Anabel Cornago (http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/) y Amaya Padilla (http://garachicoenclave.blogspot.com/), sobre la teoria de la mente, se trata de una guia muy completa, se ocupa por una parte de la parte teórica y por otra parte, de la vertiente práctica de la teoria de la mente, aspecto al que da más importancia a lo largo de esta interesantissima guia.

Letras complejas de leer: Una forma de impulsar el aprendizaje

El aprendizaje es un proceso mediado por múltiples factores donde no sólo cuenta la complejidad del material o la motivación del estudiante sino también otros pequeños factores de índole perceptiva. Recientemente investigadores de las universidades de Princeton y de Indiana descubrieron que escribir los materiales escolares con tipos de letras complejas de leer puede mejorar significativamente el aprovechamiento de los estudiantes. Estos investigadores consideran que este efecto se debe al hecho de que las letras incómodas para leer promueven un procesamiento más profundo del material que debe aprenderse.

Para llegar a esta conclusión los investigadores trabajaron con un total de 28 personas con edades comprendidas entre los 18 y los 40 años quienes pasaron 90 segundos leyendo siete características asociadas a tres especies alienígenas. A la mitad de las personas se les proveyó un material escrito en letra Arial de 16 puntos mientras que a la otra mitad del grupo se les brindó el mismo material escrito ya sea en Comic Sans o en Bodoni, siempre de 12 puntos. Tanto la Comic Sans como la Bodoni presentan una mayor complejidad para leer en relación con la letra Arial (si bien debe destacarse que no son tipos de letras extremadamente complejas que endentezcan demasiado la lectura).

Quince minutos después las personas debían completar un test donde se les preguntaba sobre el material leído. Asombrosamente, las personas que leyeron el material escrito en las letras Comic Sans y Bodoni respondieron correctamente el 86.5% de las respuestas mientras que aquellos que leyeron en Arial acertaron en el 72.8%.

En aras de validar estos resultados los investigadores colaboraron con algunos profesores de una escuela preuniversitaria de Ohio. En este caso los profesores realizaban las hojas de trabajo y los Power Point y los investigadores se encargaban de complejizar las letras haciéndolas más difícil de leer. En esta ocasión se incluyeron los tipos de letra: Monotype Corsiva y Haettenschweiler.

Al finalizar pudo apreciarse que de los 220 estudiantes que participaron en el experimento, aquellos que aprendían utilizando los materiales con letras más complejas habían mejorado cualitativamente su aprendizaje.

Los investigadores afirman que cuando leemos un material en letras sencillas, nuestro cerebro lo procesa como si tuviésemos cierta maestría en esta área y nos esforzamos menos en comprender el mismo. Sería algo así como una pequeña trampa de la percepción. Al contrario, cuando nos cuesta un poco de trabajo leer, esto hace que nos percibamos como menos conocedores y, por ende, nos esforzaremos más en la temática. Por supuesto, a la misma vez los investigadores avisan que la complejización de los tipos de letra no debe ser excesiva ya que ésta podría hacer que los estudiantes desistiesen en el intento de leer pues percibirían el texto como demasiado complejo.

No obstante, otro mecanismo de base que no se descarta para explicar este fenómeno es el hecho de que las letras menos legibles son más distintivas y, consecuentemente, el material sería más memorable. Algo así como el efecto de la novedad, una hipótesis que deberá verificarse o contrastarse en estudios posteriores. Mientras tanto, los profesores tienen a su disposición un nuevo tip para mejorar el aprendizaje de sus estudiantes.

Y como punto final les añado que el uso de los diferentes tipos de letras también puede ejercer un efecto persuasivo; de hecho, si deseamos convencer, debemos usar una letra sencilla y fácil de leer.

Este artículo ha sido publicado originalmente en mi blog: Rincón de la Psicología

Fuente:

Diemand-Yauman, C.; Oppenheimer, D.; & Vaughan, E. (2011) Fortune favors the Bold (and the Italicized): Effects of disfluency on educational outcomes. Cognition; 118 (1): 111-115.

Recomendación de lectura y material de estimulación: Programas de intervención cognitivo-conductual para niños con TDAH

Hace poco adquirí este libro de Isabel Orjales y Aquilino Polaino sobre programas de intervención en el abordaje del TDAH (Trastorno por déficit de atención con hiperactividad), la verdad es que se trata de un libro muy interesante, ya que no se trata de un libro teórico sino que resulta eminentemente práctico. Está centrado básicamente en la reeducación de la impulsividad y el entrenamiento en autoinstrucciones. Se trata de este modo de un libro enfocado básicamente a profesionales, aunque algún m/padre aplicado seguro que también le puede dar un muy buen uso...

El libro en una primera parte nos habla de diferentes enfoques en el tratamiento psicopedagógico del TDAH, siempre desde un enfoque cognitivo-conductual, a mi modo de entender el más práctico para encarar este tipo de dificultades, aunque ello no quita que se deban seguir otro tipo de intervenciones.
Sin embargo, la parte más interesante del libro resulta un programa de intervención específico para niñ@s con TDAH, se trata de un programa pensado para ser realizado en 30 sesiones y cubre los aspectos más importantes a trabajar, no tan solo en reeducación psicopedagógica, sino que trabaja diferentes herramientas que también pueden ser incluidas en el aula, como el cuento de la Tortuga. Evidentemente, es posible que no sea bueno para tod@s l@s niñ@s con TDAH, pero creo que con las adaptaciones convenientes a cada caso puede resultar una herramienta muy útil.

Las referencias del libro son las siguientes:
Isabel Orjales Villar y Aquilino Polaino Lorente. Programas de intervención cognitivo-conductual para niños con Déficit de Atención con Hiperactividad. CEPE S.L. (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial), 2002.

El TANGRAM, un juego y una potente herramienta de estimulación

El TANGRAM (七巧板) es un juego popular de origen chino, muy antiguo, que consiste en 7 piezas (hay diferentes versiones):

• 1 cuadrado
• 2 triangulos grandes
• 1 triángulo mediano
• 2 triángulos pequeños
• 1 trapecio

A partir de las cuales se pueden realizar multitud de figuras de características diversas: animales, personas, barcos, figuras abstractas, ... A parte de tratarse de un juego más bien divertido, emplearse en su práctica facilita la estimulación de diferentes habilidades de carácter clave para el aprendizaje, en este sentido podríamos citar las siguientes:

• Orientación espacial
• Estructuración espacial
• Coordinación visomotora
• Atención
• Razonamiento lógico espacial
• Percepción visual
• Memoria visual
• Percepción de figura y fondo

Estas serian las habilidades que más fácilmente se pueden estimular mediante el juego del Tangram. En su uso nosotros realizamos diferentes fases, teniendo en cuenta que lo solemos utilizar con niños con dificultades en el manejo del espacio:

1. Reproducción de la figura con la solución delante (como en el primer dibujo), es decir que en el dibujo se ve claramente cuales son las piezas que debe colocar y donde. En esta primera fase estaríamos trabajando claramente: coordinación visomotora, atención y orientación y estructuración espacial.
2. Reproducción de la figura sin la solución (dibujo del pato). En esta fase ya entra más en juego la percepción visual y el razonamiento espacial, al mismo tiempo que seguiríamos potenciando los mismos aspectos que en la primera fase pero de forma más compleja.
3. Reproducción de la figura sin la solución y posterior reproducción sin estimulo visual, es decir, de memoria. Esta fase resulta evidentemente la más compleja, puesto que a parte de requerir una mayor estructuración espacial y el trabajo de todas las habilidades antes descritas potencia la memoria visual de formas.

La evaluación del empleo de este juego resulta muy satisfactoria sobretodo con niñ@s con problemas de tipo disgráfico (mala letra), ya que potencia diferentes habilidades que inciden en el correcto desarrollo de la escritura, como son el desarrollo del espacio o la coordinación visomotora, resultando recomendable en la mayoría de casos también el trabajo de la psicomotricidad gruesa, sobre el cual ya hemos hablado en otros artículos.
Vistas las ventajas que implica el uso del juego Tangram, conviene tener presente además que se trata de un juego muy económico y fácil de encontrar, al mismo tiempo que también se lo puede fabricar uno mismo.
En Internet encontramos algunos juegos online que nos permiten ver un poco el funcionamiento del juego, aunque para nosotros la mejor manera de utilizarlo es la tradicional, a veces las nuevas tecnologías son más atrayentes.

Recomendación de lectura: Técnicas de tratamiento de los trastornos de la lateralidad

Hace poco publicaba un artículo recomendando el libro El desarrollo de la lateralidad. Niño diestro –niño zurdo, hoy os propongo la continuación útil y necesaria de este libro: Técnicas de tratamiento de los trastornos de la lateralidad. Este libro nos porporciona directamente como trabajar los diferentes trastornos que se pueden dar dentro del proceso de desarrollo de la lateralidad, de este modo encontramos actividades prácticas para potenciar:

- LAS FASES PRELATERALES, HOMOLATERALES Y CONTRALATERALES

- EL DESARROLLO DEL ESQUEMA CORPORAL

- CORRECCIÓN DE LA DOMINANCIA MANUAL

- ENTRENAMIENTO GRAFOMOTRIZ Y DIRECCIONALIDAD

- ESTIMULACIÓN DEL SISTEMA VISUAL Y AUDTIVO

- ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL

De este modo, se convierte en una herramienta muy útil para el desarrollo de las bases del aprendizaje.

Las referencias del libro son las siguientes: Instituto Médico del Desarrollo Infantil. Técnicas de tratamiento de los trastornos de la lateralidad. Editorial Lebón. Barcelona (2006) .

Material de estimulación recomendado: Lectura Eficaz

Una de las asignaturas que suelen preocupar más a educadores y padres y madres resulta el desarrollo de la comprensión lectora, el desarrollo de la cual ya ha sido motivo de diferentes artículos de este blog, en este ámbito a pesar de no ser un material nuevo, me parece muy recomendable la colección de la Editorial Bruño Lectura Eficaz, se trata de una colección en la que hay un gran número de libros graduados en función de su dificultad, pero esto no es lo que resulta más interesante, sino que lo que me gusta de esta colección es que cada libro va acompañado de un cuadernillo de actividades.

Estos cuadernillos de actividades (se llaman juegos de lectura) son bastante atractivos gracias a sus ilustraciones y a la variedad del tipo de actividades que incluyen. Resultan especialmente interesantes puesto que no solo trabajan simplemente la comprensión lectora, sino que también trabajan habilidades visuales, potenciando al mismo tiempo la velocidad lectora, así como actividades de vocabulario, de desarrollo morfosintáctico, siempre relacionados con el tema del libro que van leyendo.
En general resulta una material muy recomendable.