Cuentos de hadas y desarrollo infantil

Publicamos el presente artículo enviado por Maria Islas, estudiante de Pedagogia, artículo en el que econtraremos una interesante reflexión sobre los beneficios de los lectura de Cuentos a los niños, práctica que tal vez ha ido disminuyendo con el tiempo, pero que resulta muy interesante para el desarrollo del lenguaje, la imaginación, así como la transmisión de determinados valores.

Artículo escrito por Maria Islas

Desafortunadamente, al paso del tiempo se ha ido olvidando la placentera actividad de la lectura de los cuentos de hadas a los niños, mucho se piensa que es a causa de la sobreactividad de los padres que frecuentemente tienen una doble o triple jornada o incluso que la televisión o la computadora han venido a “sustituir” dicha acción de convivencia y disfrute entre padres e hijos.

A pesar de los distractores de la vida moderna, es necesario recordar los diversos beneficios que aportan los cuentos infantiles, además de ser una excelente oportunidad para acercarlos al fascinante mundo de la lectura, lo cual significa el descubrimiento de mundos nuevos, ampliar la cultura y encontrar respuestas vitales a nuestra existencia.

Como se sabe, el niño es un ser en formación, por lo que puede estar perturbado por no encontrar muchas veces sentido de lo que le pasa en su entorno, además es un ser animista, es decir, le atribuye características de seres vivos a objetos inanimados; por esto, acercarlo a la literatura abriría camino a experimentar vivencias propias a través de lo que ocurre a los personajes dentro de un cuento, lo que beneficia para que los niños sean más reflexivos al comprender y distinguir lo bueno y lo malo, lo justo y lo injusto, e identifique en acción valores como la solidaridad, el respeto, la responsabilidad, la colaboración; y por lo tanto, sean seres más sensibles ante las situaciones de las demás personas y puedan tomar mejores decisiones en su vida.

Con la maravillosa oportunidad que tienen los pequeños de enfrentarse a una realidad sin estar presentes dentro de la historia, tienen la posibilidad de ahuyentar sus pesadillas y terrores nocturnos, a diferencia de lo que se cree popularmente, ya que es una oportunidad para mostrar, a los pequeños, que se pueden vencer los temores más arraigados como lo hacen los héroes de las historias. Estas historias le brindan al niño un apoyo emocional y una excelente oportunidad para liberar y formar su pensamiento.

A partir de la escucha de los cuentos, los niños estimulan su desarrollo intelectual, pues comprenden lo que se les cuenta, favorecen su memoria, amplían su vocabulario y contribuyen al desarrollo de la imaginación. Asimismo, adquieren habilidades necesarias para distintas actividades escolares, como estar atentos y saber escuchar por medio de un ambiente plácido entre padres e hijos.

Leer cuentos a los pequeños los acerca al mundo de su cultura a través de la transmisión del folklor y las tradiciones de nuestra identidad. Incluso les permite, a través de este mágico momento, realizar un viaje a otros países y épocas, y regresar de una manera agradable en compañía de seres tan valiosos para ellos: sus padres.

El cuento, así como actividad de deleite, también es una narración cercana al funcionamiento de la mente del niño, que dota de información valiosa para su vida y explicaciones a su nivel de consciencia, que lo preparan para una mente madura.

Es necesario que se compartan momentos de calidad y calidez con los niños, dotarlos de placer y sensibilidad y estrategias placenteras que conformen su mente y autoestima a través de la acogida que brindan los cuentos infantiles en compañía de sus padres, los positivos resultados se verán paulatinamente, en jóvenes y ciudadanos más atentos, más reflexivos, más analíticos y más imaginativos en la resolución de conflictos. Vale la pena recuperar en familia este sano hábito de la lectura.

María Islas

Estudiante de Pedagogía, UIA León.

mi_if@hotmail.com

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En la valoración de la descodificación lectora o la también llamada lectura oral debemos tener en cuenta las dos rutas de acceso a esta descodificación:

• La ruta fonológica, es aquella que nos permite descodificar las palabras por sus elementos más pequeños es decir a partir de las letras. Es la ruta que utilizamos ante palabras desconocidas o poco frecuentes, ante las cuales debemos enlentecer nuestro ritmo lector para leer palabras tales como "palindromo", una palabra poco usual y además larga aspecto que nos dificultaría más su lectura. Otras palabras de tipo complejo son aquellas que incluyen silabas difíciles como trabadas (pr, pl, dr, cr, ...) o bien de tipo inverso (es, il, ...), las cuales al no ser tan frecuentes en la lengua castellana resultan más difíciles de descodificar.
• La ruta visual, es aquella que nos permite ser unos lectores eficaces y se sustenta en el vocabulario visual que vamos adquiriendo a través de la propia lectura, permitiéndonos una lectura global y veloz de la palabra, al mismo tiempo que nos facilita la comprensión de su significado ya que evoca más fácilmente la imagen mental del concepto. Sin embargo, esta ruta no nos resulta útil en el momento en que nos encontramos ante palabras desconocidas, siendo por ello necesario recorrer a la ruta fonológica, para poder segmentar la palabra y descodificarla.

Como podemos ver el uso de las dos rutas resulta necesario para la lectura y el mayor desarrollo de ambas nos permitirá adquirir una mayor velocidad en la lectura. Unas actividades muy senzillas para estimular las rutas son las siguientes:

• Ruta fonológica:
• Lectura de pseudopalabras (palabras que no poseen un significado, aunque su formación es correcta) tanto largas como cortas. Algunos ejemplos de pseudopalabras serian las siguientes (en orden de creciente dificultad):
• Sapu
• Espe
• Clata
• Retra
• Coplen
• Plitosado
• Clastunden
• Flapetrondos
• ....
  

• Ruta visual
• La mejor manera de estimular la ruta visual es leer mucho, aunque también resulta una buena herramienta buscar textos en los que aparezcan palabras de uso muy común, no tanto textos con vocabulario muy especifico.
• Una actividad que solemos realizar es la lectura doble o triple, leyendo varias veces una mismo texto de forma que a base de la repetición de la lectura se va ampliando el vocabulario visual que permite el reconocimiento de las palabras. Haga la prueba con si hij@, verá que en la segunda lectura su velocidad lectora aumenta, esto resulta de que ha incorporado en su vocabulario visual más palabras, aunque esto resulta temporal siendo necesaria la repetición de esa misma palabras en circunstancias diferentes.